南海问题论文-提升小学英语听力教学效率的策略分析

写逸论文-王

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通过考核可能看出我国的小学生存在着听力才干普遍不高的气象，而造成这一景象的重要起因就是因为学生在学习英语的过程中不相应的语言环境，加之自身英语基础较弱，这样也就导致学生的英语听力成果不高。　　二、翻新听力模式　　就传统的英语听力教学来说，教师通常采用让学生听录音或是领导学生做一些听力练习等，以此来发展教学运动，然而对于这种教学来说属于单向的教学，学生只能被动的接受，这样也就降落了学生的学习热情，造成了学生的实际热忱不高。所以老师就要意识到听力教学的重要性，及时采取有效的措施，提高学生的听力能力。
如在课堂教学中，教师可以取舍《海底总动员》或是《小鬼当家》等电影来开展教学活动，为学生创建出活跃的课堂学习氛围，不仅实现了教学资源的丰富，还创新的听力的模式，对于学生来说，也就可以更加自动的参加到学习中去，从而提高自身的听力效果。　　参考文献：　　[1]邓玉佳.让孩子们听出英语世界里的五彩声音――浅谈小学生英语听力水平的培养[J].文教资料，2014，（13）：195-196.　　[2]曹亚萍.造就猜想能力，提高听力程度――浅谈小学生英语听力中猜测能力的培育[J].校园英语（下旬），2014，（10）：21-22.　　[3]向颖.“听”出好英语――浅谈小学毕业班英语学习动听力策略的培养[J].新课程（教研版），2012，（05）：73-75.　。
　　【关键词】小学英语听力教学效率策略分析　　前言　　就英语教学来说，与据说读写四个方面是分不开的，且四者之间是相辅相成与彼此影响。因而，在实际教学中，教师还要及时矫正学生的语法弊病以及措辞错误等，帮助学生形成正确的学习观点，让学生可以发生出主动听听力的热情，提高学生的学习效果。如教师在为学生播放英语听力的过程中，勾引学生让学生一起来进行阅读，并模仿录音中的发音方式来激发出学生的学习热情，促使学生可以主动介入到学习中去，从被动学习转向主动学习，这样也就可以在增强学生英语听力的过程中，提高学生的书面语表白能力。同时还要保障游戏的趣味性，让学生可以产生出主动参与的热情，这样也就可以激发出学生的学习兴致，从而更加主动的参与到游戏中。因此，针对这一现象教师在开展教学活动的过程中就要坚持从实际出发，先把持好英语听力的内容，并为学生创建出相应的教学情境，促使学生可以在情境中来听英语，而后教师在组织学生进行实际训练，对于学生来说，也就实现了训练的目的。
同时老师还要根据学生的实际情况来设计出不同的游戏内容，真正实现因材施教。　　一、先生要为学生创立出相应的语言环境　　对小学英语听力教学来说，是要建立在会说的基本上，学生在学习的进程中要先在脑海中构建出相关的语言符号意思，才能更好的应用到实际中去，从而提高本身的听力后果。　　结语：总的来说，在小学英语教养中进步听力教学的有效性对小学生的将来发展来说，有着极为主要的影响。
如在教学中，教师可以组织学生唱一些简单的英语歌，并应用多媒体等设备来反复为学生进行播放，能够更好的锤炼学生，提高学生的听力。
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