教育论文-幼儿欺负行为及其干预策略

写逸论文-王

幼儿园里老师对于幼儿之间的欺负行为的疏忽，不迭时进行正确的勾引会使幼儿园的欺负行为发展愈演愈烈。
再次，教导幼儿遇到交往抵牾时要冷静，对事件准确归因，公道地解决问题。
第一，家庭环境。有学者研究发明，经常受欺负会导致幼儿的感情抑郁，留心力不集中，逐渐丧失自尊，变得消极敏感，脸色恍惚，精神状态变差，严峻者甚至会导致自残。　　（2）家庭因素。但由于欺负者的年龄特色，幼儿欺负行为产生的频繁与否，更多地取决于幼儿园先生对欺负行为的关注程度和态度，以及同伴对欺负行为的立场和反应。家庭对孩子早期行为的塑造起着至关重要的作用，家庭环境对孩子的成长也非常重要。
陈世平研究了幼儿欺负行为与个性的关系，发现受欺负者具备性格内倾、懦弱、自负不足、敏感等显明特点。在独生子女的家庭中，因为孩子地位特殊，大部分父母对自己的子女很娇惯，父母会适度保护使孩子造成胆小怯懦的性格，从而被欺负或欺负他人。良好的班级气氛是幼儿树立良好同伴关系的基本。　　1.创设健康的交往环境　　（1）建立良好的班级氛围。本文针对幼儿欺负行为这一景象，从个体自身、家庭、幼儿园及社会环境多少个方面来剖析产生这一行为的影响因素，并针对这些影响因素提出相应的解决对策。
　　关键词：幼儿；欺负行为；干预策略　　欺负是一种侵犯行为，欺负行为的主要表现是幼儿在交往过程中对他人进行踢打、嘲笑、辱骂、孤破等。
在欺负行为中，欺负者性格火暴，自我约束才干差，对他人肆意攻打等行为特点对欺负者自身有着极大的危害，重大影响其身心健康发展，不利于幼儿良好人格品格的发展，对其人际交往也造成妨碍。
在专制型家庭和放荡型的家庭中，家庭浮现的暴力行为容易被孩子模仿，父母的暴力独裁教育方式不利于健康的亲子关系的发展。研讨证实，无论是作为欺负者还是被欺负者，卷入到欺负行为当中都会给幼儿的心理健康造成重大迫害。　。同时，对自己的情感幼儿不能很好地控制，在受到他人的刺激及外界因素的影响时，容易发生不理智情绪，以至行为冲动而产生欺负行为。
。洛泊和迪辛的研究发现：父母双方教育不一致，或对幼儿进行体罚式教育，会使幼儿产生暴力与侵犯的可能性增大。
除此之外，欺负者的欺侮行动，也轻易影响别人，捣蛋纪律，影响群体活动畸形发展跟进行，长期发展下去将构成不良的社会秩序。
　　2.幼儿欺负行为的影响因素分析　　导致幼儿欺负行为产生的因素来源于多方面，既有幼儿本身的因素，也有外界的因素，如人类的本能反应、社会文化背景、家庭环境、幼儿园环境影响及个体心理倾向等。
　　二、幼儿欺负行为的对策　　对幼儿欺负举动进行有效防范，要为幼儿供应宽松舒畅的成长环境，促进其身心健康发展，为幼儿当前的发展奠定良好的基础，这对学校教诲以及社会安定都存在重要意思。根据留恋关系实际，幼儿与父母尤其是与母亲的关系对幼儿当前的人际关系起着决定性影响。家长与老师要密切关注幼儿之间存在的欺负气象，发现后及时正确引导或矫正。幼儿欺负行为的出现很大水平上与其交往环境中的风气有关系。古代媒体对人类生活的影响越来越大，电脑、手机、电视等电子产品成为信息传递的主要媒介，作为娱乐工具或教育手段进入咱们的生涯，传递的各种形式的信息，幼儿被声音、图形、文字、动画等深深地吸引，使幼儿在无形中接受各种信息。
此外，在欺负过程中毛病也表演着必定的角色，不论他们对欺负行为进行旁观仍是进行强化，或者是对欺负行为进行制止，都会对欺负行为产生一定的影响。　　（2）对被欺负者的影响。首先，先生要密切关注班级中存在的欺负现象，对和他人友善交往的行为进行鼓励和表扬，对于时常欺负和损害他人的行为进行及时批评改正，杜绝欺负行为。幼儿的欺负行为不仅不利于欺负者自身的身心健康发展，也对被欺负者的身心健康造成极大的侵害，对四处人或群体造成消极影响。除以上因素外，科技和信息技能的快速发展也对幼儿的欺负行为有一定的影响。
与母亲有亲密依恋关系的幼儿会内化一种安全连接，对自己更加自信。欺负行为严格影响了被欺负者的个性发展，长期被欺负，容易使被欺负者变得胆小弛缓。在母亲照顾幼儿的过程中，幼儿会将与母亲的早期联系，形成以后人际交往的内部模型。从被欺负者方面来看，被欺负者的性情通常属于内倾型，比较安静。
采取正确的方法对幼儿欺负行为进行防备与操纵，对幼儿身心的健康发展很有必要，对幼儿以后的人际交往以及社会性发展起着无比重要的作用。
　　摘要：幼儿欺负行为对幼儿良好人格的形成和身心健康发展都会造成不利的影响。　　（3）幼儿园及其社会其余因素。第三，父母的教养风格。
而与母亲有不保险迷恋关联的幼儿则相反，容易歪曲他人的用意，或自己被他人欺负，或去欺负别人。　　（1）个体因素。幼儿的社会来往对其社会性发展起着重要的作用，对幼儿良好个性品德的造成、踊跃自我意识的发展以及心理健康发展都有着很大的影响。鼓励幼儿在碰到事件时，可能主动地意识本人的过错，敢于否定弊病并去改正。创设和谐的区域环境，并激励幼儿在班级运动进程中和错误踊跃交流，友好相处。
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