工商管理专业经济学课程教学创新思路浅析

写逸论文-王

首先，问题提出
课程的目的是为MBA学生提供经济学的基本理论和基天职析工具，并使用相关经济知识和分析工具来分析和评估相关经济现象。后续专业课程（如管理，生产管理，会计，营销等）打下基​​础。对于在中国的商业管理学生，西方经济学课程不仅是必修课程，而且是研究生入学考试的必修科目。西方经济学课程长短常重要的。但是，从高校教学实践的角度来看，西方经济学对工商管理教学并不满足。因此，结合工商管理的培训要求，分析西方经济课程教学中的问题，提出解决问题的措施，有效提高西方经济学的教学效果。
二，中国大学企业管理专业培训要求
造就应用型人才
业务管理专业人员包含企业管理，营销，会计，财务管理，人力资源管理，游览管理等专业人才，培育企业管理知识和能力，中国经济论文，从事业务管理和管理征询专业技巧。企业管理专业人士开发运用型人才，大多数毕业生往往不进入科研机构的实践研讨职员，而是进入工商人员的实际应用。综合应用常识，复合才能，开辟精力是利用人才应存在最基础的素质。
2.强调能力建设
为了培养人才为应用目标，企业管理毕业生的整体素质和能力要求更高。除了了解和掌握商学院学生在学习各种理论知识的过程中，他们还需要有能力应用知识解决工商企业的管理。因此，教师在工商管理教学中除了专业学生传授专业知识，还要学生在各种能力（如提案，分析和解决问题的能力，创新）和培训方法思维更多。
3.高度器重理论与实践的结合
管理理论与生产经营方法及商业运动的实践，测验其有效性，并在重复实践中进一步完善理论。商业管理学生是未来企业的管理者。他们不仅要掌握详细的理论知识，还要面对未来工作中的各种实际问题（如营销，人力资源管理等），专业理论可以应用于实际工作对他们异常重要。只有在理论知识和商业管理实践的教学中，学生才干学会应用理论和方法来解决实际问题，提高他们的实际技能，以更好地适应社会和雇主的需要。
4.人员培训多样化
商业管理是一门边沿学科，但也是一门综合学科。对于企业管理学生，一方面需要扎实的专业知识，掌握古代企业管理，掌握基本理论和原理;另一方面，中国经济论文，需要普遍的知识和扩展管理相关范畴的浸透。跟着企业管理者社会经济发展的多元化需求，教师必须尊敬学生的专业教学，不同类型的学生能够根据自己的能力满足社会和雇主的多样化需求。
三，西方经济学教学对中国大学商业管理专业的问题
1.西方经济教学的一局部理论，很难实现企业管理的专业培训目标
业务管理以培养以应用为导向的人才为目标，培训满足现代社会的需求，与企业相关的新管理人才实践领域。但是，西方经济在200多年的发展是成熟的，形成了一套严厉的逻辑理论体系，无论是成本理论，市场结构理论仍是凯恩斯理论，都是坚实的理论基础和谨严的推理。对于将来的面向应用型学生的面向应用的工作，西方经济学课程太理论化。另外，西方经济学越来越多的教训，教学内容在大量的数学模型，推理，公式和图形方面，而且对西方经济学课程太偏颇的理论，适公道论研究的人才，但很难实现企业管理培训目标。
2.西方经济课程教授一些知识，不能知足商业管理学生的能力培养要求
微观经济学和宏观经济学，包括基本概念，基本理论和知识点都更多。与其余社会科学不同，西方经济学的知识是互相关联的。如果学生不前多少章的知识，很难学习后面章节的内容。目前的教学实践，中国经济论文，为了完成繁重的教学义务，很多教师只能遵守传统的“勺子”教学方法，只能解释理论知识，疏忽学生能力的培养。在传统的西方经济学教学方法中，虽然教师勤恳尽力，他们管理学生和管理的基本能力（提出，分析和解决问题的能力），更不必说增进创新。
在这种情形下，
西方经济理论的形象不能满足商业管理专业理论和实践的结合要求
西方经济学在理论分析中使用的科学方法的抽象，复杂的现实的经济景象已经简化，其理论老是基于给定的前提或假设的基础上。在这个前提或假设的基础上，经济学家提出了一些重要的理论结论。如果我们分开这些条件或假设，西方经济学的结论是无意义的。此外，西方经济学使用了大量的数学模型，虽然逻辑推理从无可抉剔，中国经济论文，但导致原来的西方经济学理论是无比强盛的现实。事实上，西方经济学的经济法则是现实生活的间接，加上对企业和社会缺乏深刻的理解。工商管理学院的大多数学生认为西方经济学实际上与生涯脱节。 ，中国经济论文，直接使用西方经济理论领导实践更加困难。因为中国西部海内经济教科书的建设滞后，中国经济案例的收集或撰写耗时耗力，为了节俭劳能源，教师常常直接从中国的实际情况，采用西方国家，这进一步减少了中国西部经济在企业管理中的适用价值。
4.西方经济学课程理论是复杂而深刻的原则，传统教学难以激发学生对学习的兴趣
西方经济理论体制更完美，学校共存。在不断弥补，发展，演化甚至决裂的过程中，西方经济学的理论越来越多，构成经济帝国，深入而不可懂得。例如，在宏观经济学中，经济学家以为，在宏观经济政策争辩中，难以达成共鸣，即对凯恩斯主义意识状态的国度干涉和自由市场自由主义的提倡者彼此关系。只有自由派的学校，包括财政学院，预期的学校，新的自在派学校，每个学校都有本人的轨制，内容十分庞杂。这给了学生一些艰苦：假如个别的说明，学生很难把握这些理论的实质;并说有点深，因为时间的限度，会有一些主要的内容被省略。为了防止教学内容取舍的感情危险，一些教师只能依据脚原来教科书，固然名义满意教学纲要的请求，很轻易混杂学生甚至掌握学习的焦点，难以刺激学生学习兴致和克制热忱。
5.西方经济学传授数学和物理学趋势和学生数学基础是一个绝对单薄的抵触，让学生畏惧数学在经济学中的难题，大量的应用使经济学更加濒临，表白更正确，数学物理和经济西方经济走势。在大学的第一年，已经研究了微积分课程，然而学生的基本数学相对较弱。西方经济学课程通常在第二学期供给，其中大量学生被要求在实际教学中学习数学，一些教师偏向于专一于数学模型和数学公式推导，经济思维背地的数学模型解释较少，在必定水平上，疏散的企业管理学生“能量和使学生惧怕。
6.传统的评估方法不适合培训多样化能力
西方经济学课程是一门强迫性的商业管理课程，目前的评估方法遵循传统的课程考试方法 -  mdash;封锁书考试。为了实现尺度化，西方经济学考试问题普通包括名词解释，单选，多选，断定，盘算，简答，绘图分析，讨论等。测试的目标是测试而不是练习整体品质;学生分析问题的能力，基本技能，相对缺少整体素质的整体素质考试，评价;疏忽学生人格的发展。传统的评价方法抹杀了MBA学生的创新意识和发明力，不利于学生的能力多样化。
第四，进步西部经济工商管理课程有效性的措施
1.转变教学哲学
根据企业管理学科的特点，西方经济学教师在教学理念上做以下三个变更：（1）从重的知识转移到注重能力建设。商业管理专业人士强调知识的整合和能力的实际应用。在实际的西方经济课程教学中，我们必须把能力训练放在第一位。教师在教学过程中，不仅要传授基本的西方经济学理论知识，还要培养学生应用经济分析的原则，对中国的实际经济现象和经济问题的基本能力，注重学生创新发展（2）以教师为中央，以学生为核心，在西方经济学教学过程中，教师应该深刻地意识到，重要的教学活动是学生而不是教师，所有的教学活动都应该侧重于企业管理的专业特征西方经济学的结果导向教学倾向于使学生记住在课堂上，而西方经济学教学强调学生的“个性展现和提高他们的能力”的过程;在教学过程中，学生“学习过程自身就是解决问题的过程中的问题。
2.选择指令
控制经济学的基本概念和理论，剖析实在的社会和经济问题，是企业管理学生学习西方经济学的根本目的。对大多数MBA学生（如营销，旅游管理，工商管理），西方经济课程通常约60小时，大批的教学内容须要在有限的时光内实现，因而，西方经济学课程必需合乎“必要“准则的教学内容抉择，所以”重点，细节略适合“。一方面，先生对西方经济学的基本概念和理论，树立教学内容，合适商业管理专业特点的西方经济学教学内容，凸起重点;另一方面，老师跟踪亲密相干的业务管理理论与实际前沿，政策热门，一直更新原有的教学内容，反应教学内容的前沿。例如，除了包括经典经济理论外，西方经济学和前沿理论的发展也应当纳入教学内容，拓宽视线。另外，教学内容应包括一批工商企业，分析实际经济问题密切相关，改良中国经济管理理论的实用性的理论。
3.创新的教学方法
改革教学和灌注适度强调传统知识教学的教学方法，实行更多的学生刺激学习兴趣和主观教学方法。例如，西方经济学教师在教学中使用以下方法：（1）启示式教学方法。根据教学内容，从学生“事实，用各种方式刺激学生”思考，使学生踊跃学习。例如，为了让学生更好地舆解机遇本钱的重要性，教师可以解释大学生的例子。自挑选大学以来，大学的机会成本是四年，废弃了移民工人的总收入。 （2）教学方法的讨论。教师给学生调配问题，使学生在课堂上造成自己的团队，派代表代表对方代表对方。例如，当在市场上的完整竞争中涉及短期均衡时，学生们被问到“为什么利润型公司是短期的，即便丧失仍在出产中”，使学生容易关注前期筹备和课堂讨论懂得短期平衡中的不同市场结构。 （3）案例教学法。例如，在念叨财政政策时，教师可以在2008年使用咱们的政府来刺激这个4万亿打算，以提高教导质量，实施财政政策分析，时间，影响和专业的措施毛病。
4.坚持理论和实践
为了满意社会和雇主的需要，是工商管理大学西方经济学教授保持实践理论的独一道路。教师在教学过程中应该把西方经济学课程和实际经济问题严密结合在一起，使本来无聊的教学内容和肉血激发学生对学习兴趣的兴趣。例如，当涉及外部影响时，应用虫草丰盛的三江源草地生态恶化或大学宿舍，“二手烟”为例，能够辅助学生深入对外部负面影响的理解;当波及到市场构造，中国电信工业发展，例如，使学生可以加深对垄断的理解和缺点，结合教学模式的理论和实践，使学习者可能应用他们的知识和实践。他们应用经济学的基本原理来思考一些实际问题，进一步刺激学生。此外，教师应该准确处置经济学的数学趋势，教学不应停留在推导的数学模型中，而是教诲经济思维在数学模型当面，使复杂的数学模型具备真正的经济意思。
5.评价方法的改革
西方经济学课程内容是考试的内容之一，但是一个很好的斟酌方法，甚至着重于学生学习使用机动知识的能力。西方经济学课程应该改革评估方法，既注重过程评价，又注重结果导向的评价，不仅注重理论知识评价，重视能力评价。逐渐改革学术成就考试的传统方法逐步增添课程考试成绩的比例，通常的成果。例如，你可以尝试将总得分的比例从从前的20％均匀到50％。西方经济学通常包括课堂讲座，案例探讨，课堂讨论，数据收集，古典文学浏览和考察讲演。增长畸形结果比例的方法可能难以简化，减轻期末测验的压力，赞助学生通常不学习停止攻打问题。此外，期末考试还可以攻破传统的关闭书法，翻开书本，半开半封等手腕。通过改革评估方法，中国经济论文，提高学生满足专业和业务管理能力的能力，使培训需要多样化。
6.增强教师和学生之间的沟通
由于时间有限，课堂时间本身不能确保商业管理学生学习西方经济学深刻理解和掌握，而且还要教师和学生之间的互动和沟通。因此，教师和学生以与时俱进的手段沟通。一方面，课后可以直接使用电子邮件或电话等方法和学生。另一方面，充足利用微博，微信，QQ群等现代网络信息平台，目前企业界与密切相关的关联与受欢送的经济活动密切相关，指点学生使用这些知识讨论这些现代网络信息平台作为学生，教师和学生分享学习工具的有用性。进一步扩大西方经济学教学的时间和空间，加强与学生的沟通，促进教学互动，调动教学的热情和创造力，提高教学效果。
五，论断
西方经济学被称为“社会迷信之冠”珍珠，这是贸易管理学生的专业基本。西方经济学课程的改造是一个连续摸索跟创新的进程。除了教学思维，教学g内容，教学方式和翻新评估办法，立异办法应联合企业管理培训。不同院校的特色，发展导向，课程系统，老师等特别前提，企业治理专业西方经济学教养，以到达幻想的教学后果。相关内容：

  
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