工商管理专业经济学课程教学创新思路研究

写逸论文-王

首先，问题提出
课程的目的是为MBA学生提供经济学的基本理论和基天职析工具，并使用相关经济知识和分析工具来分析和评估相关经济现象。后续专业课程（如管理，生产管理，会计，营销等）打下基​​础。对于在中国的商业管理学生，西方经济学课程不仅是必修课程，而且是研究生入学考试的必修科目。西方经济学课程的研究是异常重要的。但是，从高校教学实践的角度来看，西方经济学对工商管理教学并不满足。因此，结合工商管理的培训要求，分析西方经济课程教学中的问题，提出解决问题的措施，有效提高西方经济学的教学效果。
二，中国大学企业管理专业培训请求
培育利用型人才
业务管理专业人员包括企业管理，营销，会计，财务管理，人力资源管理，旅游管理等专业人才，培养企业管理知识和能力，从事业务管理和管理征询专业技能。企业管理专业人士开发应用型人才，大多数毕业生往往不进入科研机构的理论研究职员，而是进入工商人员的实际应用。综合应用知识，复合能力，开辟精力是应用人才应具备最基本的素质。
2.强调能力建设
为了培养人才为应用目标，企业管理毕业生的整体素质和能力要求更高。除了了解和掌握商学院学生在学习各种理论知识的过程中，他们还需要有能力应用知识解决工商企业的管理。因此，教师在工商管理教学中除了专业学生传授专业知识，还要学生在各种能力（如提案，分析和解决问题的能力，创新）和培训方法思维更多。
3.器重理论与实践的结合
管理理论与生产经营活动方法及业务活动通过实践来测验其有效性，并在重复实践中进一步完美理论。商业管理学生是未来企业的管理者。他们不仅要掌握详细的理论知识，还要面对将来工作中的各种实际问题（如营销，人力资源管理等），专业理论可以应用于实际工作对他们无比重要。只有在理论知识和商业管理实践的教学中，学生才干学会应用理论和方法来解决实际问题，提高他们的实际技能，以更好地适应社会和雇主的需要。
4.人员培训多样化
商业管理是一门边沿学科，但也是一门综合学科。对于企业管理学生，一方面需要扎实的专业知识，掌握现代企业的基本理论和原则;另一方面，需要普遍的知识和扩大管理相关范畴的浸透。跟着企业管理者社会经济发展的多元化需要，教师必须尊敬学生在教学中的个性，不同类型的学生，以满足社会和雇主的多样化需求。
三，西方经济学教学对中国大学的企业治理专业问题
1.西方经济教学的一局部理论，很难实现企业管理的专业培训目标
业务管理以培养以应用为导向的人才为目标，培训满足现代社会的需求，与企业相关的新管理人才实践领域。但是，西方经济在过去20年的发展是成熟的，形成了严厉的理论体系，无论是成本理论，市场结构理论仍是凯恩斯理论，都是一个坚实的理论基础和谨严的推理。企业管理学生的未来在面向应用的工作中，西方经济学的理论程度过高。另外，西方经济学越来越多的教训，教学内容在大量的数学模型，推理，公式和图形方面，而且对西方经济学课程太偏颇的理论，适公道论研究的人才，但很难实现企业管理培训目标。
2.西方经济课程教授一些知识，不能满意商业管理学生的能力培养要求
微观经济学和宏观经济学，包括根本概念，基本理论和知识点都更多。与其余社会迷信不同，西方经济学的知识是彼此关系的。假如学生不前多少章的知识，很难学习后面章节的内容。目前的教学实际，为了实现繁重的教学义务，很多教师只能遵循传统的“勺子”教学方法，只有实践知识疏忽了学生能力的造就。在传统的西方经济学教学方法中，固然教师勤恳尽力，他们管理学生和管理的基本能力（提出，分析和解决问题的能力），更不必说促进立异。
在这种情况下，
西方经济理论的形象不能知足商业管理专业理论和实践的联合要求
西方经济学在理论分析中使用的科学方法的抽象，庞杂的现实的经济现象已经简化，其理论老是基于给定的前提或假设的基础上。在这个条件或假设的基础上，经济学家提出了一些重要的理论结论。如果我们分开这些前提或假设，西方经济学的结论是无意思的。此外，西方经济学使用大量的数学模型，虽然逻辑推理从无可抉剔，但导致本来的西方经济学理论是十分强盛的现实。事实上，西方经济学的经济法则是现实生活的间接，加上对企业和社会缺乏深刻的理解。工商管理学院的大多数学生以为西方经济学实际上与生涯脱节。 ，论文服务，直接使用西方经济理论指点实践更加难题。因为中国西部海内经济教科书的建设滞后，中国经济案例的收集或撰写耗时耗力，为了节俭麻烦，教师常常直接从中国的实际情况西方国度，这进一步减少了中国西部经济在企业管理中的适用价值。
4.西方经济学课程理论是复杂而深刻的原则，传统教学难以激发学生对学习的兴趣
西方经济理论体制更完善，学校共存。在不断弥补，发展，演化甚至决裂的过程中，西方经济学的理论越来越多，造成经济帝国，深刻而不可理解。例如，在宏观经济学中，经济学家认为，在宏观经济政策争辩中，国家对凯恩斯思惟学派的干涉和市场自由主义中的自由主义，互相批驳是很难达成共鸣的。只有自由派的学校，包括货泉学校，预期的学校，新的自在派学校，所有学校都是自力更生的，内容是复杂的。这给了学生一些困难：如果普通的解释，学生很难掌握这些理论的实质;并说有点深，由于时间的限度，会有一些重要的内容被省略。为了防止教学内容选择的感情危险，一些教师只能根据脚原来教科书，虽然名义满足教学纲要的要求，很容易混杂学生甚至掌握学习的焦点，难以刺激学生学习兴趣和克制热情。
5.西方经济学数学和物理学传授的趋势和学生数学基础相对较弱，所以学生在经济学中胆怯数学艰苦的大批应用，使经济树立更濒临和更正确的数学物理和经济学表白进入西方经济发展趋势。在大学的第一年，已经研讨了微积分课程，但是学生的基本数学相对较弱，西方经济课程通常在第二学期供给，其中大量的学生被要求在真正的教学中学习数学，一些教师偏向于关注数学模型和数学公式推导，经济思维背地的数学模型解释较少，在必定水平上，疏散的企业管理学生“能量，使学生惧怕。
6.传统的评估方法不合适培训多样化能力
西方经济学课程是一门强迫性的商业管理课程，目前的评估办法和更多遵守传统的课程测验方法 -  mdash;关闭书考试。为了实现尺度化，西方经济学考试题个别包含名词说明，单选，多选，断定，盘算，简答，绘图剖析，讨论等。存在以下毛病：教学的目标是测试而不是综合素质的发展;学生分析问题的能力，论文服务，基础技巧（如使用光，光，光，整体品质绝对缺少评估;疏忽学生个性的发展，传统的评价方法抹杀了翻新意识和MBA学生的创造力，不利于学生的才能多元化。
第四，提高西方经济学课程中工商管理有效性的措施
1.转变教学哲学
根据企业管理学科的特点，西方经济学教师在教学理念上做以下三个变更：（1）强调知识转移，注重能力建设。商业管理专业人士强调知识的整合和能力的实际应用。在实际的西方经济学课程教学中，应该把能力培养放在第一位。教师在教学过程中，不仅要传授基本的西方经济学的理论知识，还要培养学生运用经济分析的准则，对中国的实际经济景象和经济问题的基本能力，注重学生创新发展（2）以教师为中央，以学生为核心，论文服务，在西方经济学教学过程中，教师应该深入地意识到，重要的教学活动是学生而不是教师，所有的教学活动都应该侧重于企业管理的专业特点学生，培训要求;（3）从沉重的结果到繁重的过程变化;在教学过程中，学生“学习过程本身是一个解决问题，解决问题，解决问题，自我学习和自我学习。在教学的过程中，学生“解决问题的过程。
2.挑选指令
把握经济学的基本概念和理论，分析实在的社会和经济问题，是企业管理学生学习西方经济学的基本目的。对大多数MBA学生（如营销，游览管理，工商管理），西方经济课程通常约60小时，大量的教学内容须要在有限的时间内完成，因此，西方经济学课程必需契合“必要“原则的教学内容取舍，所以”重点，细节略适合“。一方面，教师对西方经济学的基本概念和理论，建破教学内容，适合商业管理专业特点的西方经济学教学内容，凸起重点;另一方面，老师跟踪密切相关的业务管理理论与实践前沿，政策热门，一直更新原有的教学内容，反应教学内容的前沿。例如，除了包括经典经济理论外，西方经济背景和前沿理论的发展也应该纳入教学内容，拓宽视线。另外，教学内容应包括一批工商企业，分析实际经济问题密切相关，改良中国经济管理理论的实用性的理论。
3.创新的教学方法
改造教学和灌注适度强调传统知识的教学教学方法，实行更多的学生刺激学习兴致和主观自动的教学方法。例如，西方经济学教师在教学中使用以下方法：（1）启示式教学方法。依据教学内容，从学生“事实，用各种方法刺激学生”思考，使学生踊跃学习。例如，为了让学生更好地舆解机遇本钱的主要性，教师可以解释大学生的例子。自抉择大学以来，大学的机会成本是四年，废弃了移民工人的总收入。 （2）教学方法的讨论。教师给学生调配问题，让学生在课堂上构成本人的团队，派代表代表对方代表对方。例如，论文服务，当波及到市场的完整竞争的短期平衡时，学生的布局问题“为利润型企业为什么短期即便丧失仍在出产中”，使学生缭绕课前筹备和课堂讨论的问题，轻易让学生懂得不同的市场构造在短期均衡。 （3）案例教学法。例如，在谈财政政策时，教师可以在2008年使用咱们的政府，4万亿刺激规划在这种情形下，我们可以使用我们政府的四万亿刺激打算，在这种情况下，分析财政政策的实施，办法，效果和利弊。
4.坚持理论和实践
为了适应社会和雇主的需要，是保持经营管理教导在经营管理中的理论和实践的独一道路。教师在教学过程中应该将西方经济课程和实际经济问题严密结合在一起，使原来无聊的内容成为精神和血液，刺激学生对学习的兴趣。例如，当涉及外部影响时，利用虫草丰盛的三江源草原生态恶化或大学宿舍“被动”为例，可以赞助学生深化外部知识的负面影响;当涉及到市场结构时，中国电信工业发展，例如，使学生可以深入垄断的理解和缺点，结合教学模式的理论和实践，使学习者可能应用他们的知识和实践。他们使用经济学的基本原理来思考一些实际问题，进一步刺激学生。此外，教师应该准确处置经济学的数学趋势，教学不应停留在推导的数学模型中，而是教诲经济思维在数学模型当面，论文服务，使复杂的数学模型存在真正的经济意义。
5.评价方法的改革
西方经济学课程内容是考试的内容之一，然而一个很好的斟酌方法，甚至着重于学生学习使用机动知识的能力。西方经济学课程应当改革评估方法，既注重进程评价，又重视结果导向的评价，不仅注重理论知识评价，注重能力评价。逐渐改革学术成就考试的传统方法逐步增添课程考试成绩的比例，通常的结果。例如，你可以尝试将总得分的比例从从前的20％均匀到50％。西方经济学通常包括课堂讲座，案例讨论，课堂讨论，数据收集，论文服务，古典文学浏览和考察讲演。增长畸形成果比例的方式可能难以简化，减轻期末考试的压力，辅助学生通常不学习停止攻打问题。此外，期末考试还可以攻破传统的封锁书法，翻开书本，半开半封等手段。通过评价方法的改革，提高了学生“满意专业和业务管理能力的能力”，培养要求多元化。
6.加强教师与学生之间的沟通
因为时间有限，课堂时光自身不能确保贸易管理学生学习西方经济学深刻懂得跟控制，而且还要教师和学生之间的互动和沟通。因而，先生和学生以与时俱进的手腕沟通。一方面，课后能够直接应用电子邮件或电话等方式和学生。另一方面，充足应用微博，微信，QQ群等古代网络信息平台，目前企业界与亲密相干的关联与受欢送的经济运动密切相关，领导学生使用这些常识探讨这些现代网络信息平台作为学生，老师和学生分享学习工具的有用性。进一步扩展西方经济学教学的时间和空间，增强与学生的沟通，增进教养互动，调动教学的热忱和发明力，进步教学后果。
五，论断
西方经济学被称为“社会科学之冠”珍珠，这是商业管理学生的专业基本。西方经济学课程的改革是一个连续摸索和创新的过程。除了教学思维，教学内容，te创新方法和评价方法，创新措施应合乎企业管理专业培训要求。不同院校的特色，发展导向，课程系统，教师等特别前提，企业管理专业西方经济学教学，以到达幻想的教学效果。相关内容：

  
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